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Contes e racontes
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DaNsE à L'écOle |
Vous y trouverez des situations testées dans les classes : elles peuvent être utilisées à tout niveau, avec les adaptations nécessaires pour le cycle 2. Certaines seront réservées au cycle 3 (voir index).
Les situations sont classées par « entrées »
Mais attention, toutes les entrées possibles en danse n’y sont pas explorées.
Ont été privilégiées des entrées :
- À partir de :
- Consignes relatives aux types de relation à l’autre et aux autres.
- Matériel
- Règles du jeu.
Dans la plupart des situations proposées, la musique n’est pas utile au départ ; on recherche avant tout une « musicalité » du mouvement.
La musique intervient souvent dans un 2ème temps, après l’invention gestuelle :
- Pour induire un rythme, une énergie, une qualité,
- Comme contrainte supplémentaire donnant une couleur particulière au mouvement (ex : inscrire une phrase de danse dans une musique, en respectant sa pulsation, ses temps forts, etc ? )
Sylvain Obholtz
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